栏目: 教师学苑   作者:佚名   热度:

内容有详有略,程度有深有浅;

认识有理有悟,讲理有明有隐;

教学有教有学,方法有异有同;

情节有起有伏,课堂有内有外;

张弛错落有度,动静交替有序;

疏密合理有间,起伏跌宕有致;

快慢适宜得当,语言抑扬顿挫。







    版权声明:文章观点仅代表作者观点,作为参考,不代表本站观点。部分文章来源于网络,如果网站中图片和文字侵犯了您的版权,请联系我们及时删除处理!转载本站内容,请注明转载网址、作者和出处,避免无谓的侵权纠纷。


    上一篇:如何建构学科思维方法体系

    下一篇:读书不等于看书




      相关推荐