教育：EQ靠“慢养”不宜“快教”

来源：中国校园文化建设网 　文章作者：黄静洁

；社区服务，Ian将义务帮助致力于儿童绘画及艺术培训的“雷艺术工作室”编辑其月刊的英文园地。这样算来，儿子的CAS项目必定会赢得满堂红。

进入初一，当许多同学正在为CAS课目大伤脑筋是，Ian却能轻松快乐地完成，这与过去这么多年来他与我一起 “慢养”情商有关。

“慢养”一：音乐、写作。

音乐能怡情，写作能激发想象力。从五岁起，我就引导他学钢琴，陪着他阅读。当他对钢琴的热衷，逐渐冷却的时候，我又“诱导”他爱上了打击乐。因为，音乐、写作、绘画等具有创造力、想象力的活动，是助长孩子的“自在、自信”的有效途径。让孩子在兴趣中发挥所长，能使他肯定自己存在的价值和意义，进而自我激励，向更高目标迈进。这正是积累高情商的要素。

“慢养”二：运动、旅行。

团队协作的体育运动能锻炼孩子自控、自律。旅行能让孩子学会自理。从Ian三岁时，每周我都会带着他去参加幼儿足球班，他从中学会了什么叫协作，理解了团队的含义。这正是EQ所提倡的一个重要元素，在需要合作协同时，会合理管理个人情绪，并在小年纪时开始学习处事理智，冷静判断，妥善处理人际关系。而在Ian入小学前，我就有意识地带他旅行。上路前，我为他准备一个小拉箱，他必须自己准备个人玩具等用品，鼓励他力所能及的事要“自理”。孩子料理能力愈高，对自己的信任就会愈大，便有足够的信心去克服种种未知的困难，情商也逾高！

回望过去十一年，我当初不经意中埋下的EQ“种子”正在“慢养”中逐步发芽；当选对了学校，在其关注身心成长的情商项目的沐浴下，不久“种子”会长成“小树”，希望最终能“枝繁叶茂。而这个从“种子”到“大树”的过程正是一段品格情怀“慢养”的岁月。文：黄静洁