教育论坛：校长最有可能成为教育家

来源：中国校园文化建设网 　文章作者：李金初

　　●懂得教育是教育家标准中最核心的一条。懂得教育就要实践教育、理解教育、掌握教育、研究教育、创造教育、建树教育，形成有自己特色的教育思想或教育艺术，应用于教书、育人、办学的实践，并且有卓越成效，这样的实践家才称得上是教育家。

　　●要实现“教育家办学”的目标和重任，就有必要创造条件，让在教育一线的校长们形成自己的教育思想，得出优秀的教育成果，成为校长教育家。校长作为最重要的办学人，承担着将自己造就成为教育家，将学校建设成为卓越学校，引领社会教育风气的责任。

　　作者：李金初，北京十一学校原校长，现任北京建华学校校长。先后兼任中国教育学会教育管理分会副理事长、中央教科所学校教育研究部兼职研究员。曾获得全国教育系统劳动模范、首届全国中学十大明星校长等荣誉。

　　教育家办学是温家宝总理提出来的。最近几年，温家宝总理曾多次在各种场合提出“要教育家办学”。前一段时间公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》征求意见文本也提到“倡导教育家办学”。在笔者看来，教育家办学这一命题重大而正确。所谓“重大”，指关系重大。国家的安全与富强，人类的进步与传承，家庭的幸福与和谐，儿童的健康与发展，无不与教育密切相关。所谓“正确”，指界定了实施办学的主体标准，这有利于澄清许多认识和实践上的错误。

　　办学是专业化行为，只有真正懂得教育的专业人士才能办学。办学还是教育专业化标准的领导、组织和管理行为。它既有专业标准的要求，也有人格标准的要求。只有人格魅力，而无专业水准，不能成为教育家；专业水准较高，但人格缺乏魅力，更不能成为教育家。因此，“官员办学”、“商人办学”、“权力办学”都是错误的，教育和学校都必须由教育家来办。倡导教育家办学就是尊重教育的专业化，尊重内行领导，符合学校科学发展的原则。

　　一般而言，我们将那些办出卓越教育并且有独到思想的优秀教育实践家称为教育家。从古到今，中华民族涌现出了很多杰出的教育家，如古代的孔子，近代的陶行知，还有当代的斯霞、李吉林、霍懋征等人。尤其是新中国成立以后，我国有大量的教育工作者和教育家，承担着世界上规模最大的教育重任，为新中国培养了一大批合格的建设者和杰出的接班人。然而，与我国经济社会发展要求相比，我们的教育家还太少，远远不能实现“教育家办学”的要求，这也是当前教育领域存在诸多问题的重要原因。

　　关于教育家，温家宝总理提出了三条标准：第一，热爱教育；第二，懂得教育；第三，终身从事教育。目前，我们不乏“热爱教育”并且“终身从事教育”的人，但严重缺乏“懂得教育”的人。懂得教育是教育家标准中最核心的一条。懂得教育就要实践教育、理解教育、掌握教育、研究教育、创造教育、建树教育，形成有自己特色的教育思想或教育艺术，应用于教书、育人、办学的实践，并且有卓越成效，这样的实践家才称得上是教育家。

　　从这个角度来说，那些在教育一线实践的校长，是最应该也是最有可能成为教育家的，陶行知是校长，苏霍姆林斯基也是校长，当代很多教育家也都是在当校长期间，逐渐形成自己的教育理论主张并成为教育家的。因此，要实现“教育家办学”的目标和重任，就有必要创造条件，让在教育一线的校长们形成自己的教育思想，得出优秀的教育成果，成为校长教育家。校长作为最重要的办学人，承担着将自己造就成为教育家，将学校建设成为卓越学校，引领社会教育风气的责任。

　　当前，社会上有很多名校长、杰出校长，他们可以利用自己卓越的才能促使学校在巨变的环境和激烈的竞争中获得持续的成功，让学校从优秀走向卓越，或引领卓越学校走向新的辉煌。但是，这些名校长、杰出校长并不一定都是教育家。“杰出